Организация консультативного процесса в школе

Содержание

Введение 3

1. Психологическое консультирование в образовании 5

2. Организация консультативного процесса в условиях школьного образовательного учреждения 13

Заключение 20

Список литературы 23

Введение

Проблемы психологического консультирования в образовании обычно рассматриваются в контексте общих вопросов организации и деятельности службы практической психологии образования.

В данной работе психопрофилактика рассматривается как системообразующий вид деятельности практического психолога учреждения образования. При таком видении места и роли основных видов деятельности практического психолога образования консультирование в первую очередь направлено на выполнение психопрофилактических функций.

В то же время нельзя не учесть одного важного обстоятельства: «Следует развести понятия «психопрофилактика» и «психологическая консультация» как разные, хотя и имеющие много общего виды работы психолога. Психопрофилактическую работу следует начинать тогда, когда еще нет проблем, в целях их предупреждения. Инициатива целиком и полностью должна в данном случае исходить от психолога. Психологическую консультацию мы проводим тогда, когда к нам пришли с проблемой, т. е. проблема уже имеется, предупреждать ее появление уже поздно, нужно оказывать помощь».

Именно это замечание делает необходимым уточнить, что в контексте представления о системообразующей роли психопрофилактики консультирование гораздо уместнее и эффективнее на уровне вторичной профилактики, т. е. как

работа по предупреждению развития у детей психологических трудностей;

использование различных превентивных мер, направленных на то, чтобы неблагоприятное состояние психологического здоровья не прогрессировало.

Целью данной работы является изучать организацию консультативного процесса в школе.

Исходя из цели работы поставлены следующие задачи:

 Изучать психологическое консультирование в образовании;

 Рассмотреть организацию консультативного процесса в условиях школьного образовательного учреждения.

Методы исследования: изучение психолого-педагогической, методической литературы; изучение передового педагогического опыта.