Исследовательская работа с дошкольниками как метод формирования осознанно-правильного отношения к природе родного края

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы организации исследовательской работа с дошкольниками как метод формирования осознанно-правильного отношения к природе родного края 4

1.1 Особенности организации исследовательской деятельности в дошкольном возрасте 4

1.2. Содержание представлений о природе родного края у детей среднего дошкольного возраста 4

Глава 2. Практический эксперимент по формированию знаний о природе родного края у детей дошкольного возраста в исследовательской деятельности 4

2.1. Цели, методики и ход эксперимента 4

2.2. Результаты повторного исследования 4

Заключение 4

Список использованных источников 4

Одной из актуальных проблем современного образования в настоящее время является повышение эффективности образовательного процесса. Значимыми показателями образования являются виды деятельности, которыми овладели дети в результате обучения, уровни их освоения.

Поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности воспитательного процесса является организация учебной исследовательской деятельности и развитие её основных компонентов – исследовательских умений и навыков, которые не только помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, но и развивают у них логическое мышление, создают внутренний мотив учебной деятельности в целом.

Задачи Федерального Государственного Образовательного Стандарта в начальной школе требуют от учителя использования современных инновационных образовательных технологий, методов и методических приемов, которые сформируют у дошкольников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования призван обеспечить выполнение следующей основной цели образовательного процесса: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. (2)

ФГОС НОО предполагает внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи - вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать у них общеучебные умения и навыки как основу учебной деятельности.

Стандарт по окружающему миру направлен на достижение следующих целей:

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- воспитание потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. (4) Данные цели реализуются на уроках окружающего мира с помощью посредством исследовательской деятельности.

В основе ФГОС НОО лежит системно - деятельностный подход, который предполагает: разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. (2)

Таким образом, стандарт ориентирован на освоение школьниками окружающего мира во всем его многообразии через содержание изучаемых предметов и исследовательскую деятельность.

Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания и показать публично достигнутый результат. Всем понятно, что в ходе своего исследования дети не сделают новых открытий. Но «открытие для себя» помогает формировать активную жизненную позицию.

Одна из тенденций современного мира, о которой пишут учёные - психологи, говорит о том, что стремительно меняющаяся жизнь заставляет нас пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека и, соответственно, исследовательских методов обучения в практике массового образования. «С началом нового века становится всё более очевидно, что умения и навыки исследовательского поведения в обязательном порядке требуются не только тем, чья жизнь уже связана или будет связана с научной работой, они необходимы каждому человеку…». (11; с. 173) По наблюдению А.Н. Поддъякова, исследовательское поведение никем не определяется точно. При этом многочисленные исследования биологов, психологов, педагогов доказывают, что исследовательское поведение следует рассматривать, как неотъемлемое проявление жизненной активности любого живого существа.

Дошкольный возраст - благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются основы творческой и образовательной траектории, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности. Именно в дошкольный период закладываются основы исследовательской деятельности.

Данные обстоятельства обуславливают актуальность выбранной темы исследования «Исследовательская работа с дошкольниками как метод формирования осознанно-правильного отношения к природе родного края».

Объект - исследование в системе современного российского образования.

Предмет - процесс организации и проведения исследования с целью формирования осознанно-правильного отношения к природе родного края.

Цель - изучение работы с дошкольниками как метод формирования осознанно-правильного отношения к природе родного края.

Задачи:

- проанализировать особенности организации исследовательской деятельности в дошкольном возрасте;

- раскрыть содержание представлений о природе родного края у детей среднего дошкольного возраста;

- провести практический эксперимент по формированию знаний о природе родного края у детей дошкольного возраста в исследовательской деятельности ;

- раскрыть цели, методики и ход эксперимента;

- проанализировать результаты повторного исследования.

Методы исследования: поиск источников литературы по данной теме в библиотечном фонде и Интернете; теоретический анализ психолого-педагогических источников; обобщение, классификация и систематизация; мониторинг; изучение и анализ нормативной базы РФ.