ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА 10

2.1 Семья как один из факторов формирования личности ребенка 12

2.2 Современные проблемы взаимодействия семьи и школы как условие формирования личности ребенка 15

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

Семья является многоаспектным социальным образованием, которое сочетает в себе качества социального института, социальной организации, социальной структуры и малой социальной группы. Она находится на пересечении структур при изучении социума с той или иной позиции, на пересечении макро - и микроанализа. Фундаментальное качество семьи – выполнение роли посредника между обществом и личностью, снятие противоречия между личностью и государством через интересы семьи как автономного целостного социального института.

Как структурная единица семья отражает общее состояние общества, противоречия и последствия процессов, происходящих в нем. Уникальность семьи как социального института обусловлена длительным и глубоким взаимодействием между родителями и детьми. Семья является наиболее устойчивой общественной микрогруппой для ребенка на протяжении всего периода его становления.

Современная семья недостаточно справляется с функциями института первичной социализации ребенка по ряду разных причин, а именно: материальные и психолого-педагогические проблемы, изменение ценностных ориентаций, потеря стабильности и исторической значимости функций семьи, гражданские браки, неполные, кризисные семьи, лишение родительских прав, распространение социального сиротства, насилия в семье, развод.

Ученые, педагоги и психологи (Б. Псавко, М. Солоннов, П. Старожицький, Б. Урланис, А. Харчев, Л. Слышко, М. Юркевич, Кол. Аронс, Д. Варга, 3. Марова, 3. Матейчек, Б. Спок) в своих трудах указывают прогрессивность развода как явления (право на развод достигнуто в длительной борьбе, связанной с социальным прогрессом, формированием личности, отношениям к женщине, детям), так и отрицательные его стороны (усложняется процесс воспитания и развития детей в связи с изменением отношений между бывшими супругами, с друзьями и знакомыми, которые знают обоих супругов, чувством вины, боли и др.).

Анализ последних научных исследований и публикаций. Исследованию роли семьи в воспитании и социализации растущей личности посвятили свои труды Г. Авдиянц, М. Аккерман, Н. Быкова, Т. Глухова, С. Голод, О. Эйдемиллер, Л. Ехалова, И. Кисарчук, А. Кляпец, В. Кравец, Т. Кравченко, В. Семиченко, В. Солодников, В. Столин и др., которые единодушны в том, что надлежащая реализация семьей соответствующих функций возможна лишь при условии осознания родителями себя как агентов социализации, наглядности в них широкого ролевого репертуара, который обеспечивал бы представление детям ожиданий ближайшего социального окружения, добровольное воспроизводство ими социальных отношений, формирование необходимых ценностных ориентаций.

Все больше внимания в последнее время уделяется учеными вопросу роли семьи и близких людей в становлении системы эмоционального отношения ребенка к миру (Л. Артемова, А. Кошелева Т. Кравченко, Н. Мищенко и другие). Многие авторы отмечают, что внутрисемейная атмосфера и родительская любовь является базовой основой формирования у ребенка доверительного отношения к миру и его полноценного развития (В. Заслуженюк, А. Ноур, В. Постовой, В. Семиченко и др.).

Определение проблемы и актуальности темы позволяет сформулировать цель исследования: раскрыть особенности воспитания в семье как одно из условий формирования и развития личности дошкольника.

Объект исследования: личностная сфера детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс развития личностных качеств детей дошкольного возраста в семье.

Для достижения поставленной цели, нужно решить следующие задачи:

- охарактеризовать особенности личностной сферы у детей дошкольного возраста;

- изучить сущность семьи как один из факторов формирования личности ребенка;

- выявить современные проблемы взаимодействия семьи и школы как условия личности ребенка;

- охарактеризовать особенности формирования личности ребенка дошкольного возраста в неполных семьях.

Методы исследования. В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ литературных источников по исследуемой проблеме, наблюдение, беседа.

Структура курсовой работы: вступление, основная часть, которая состоит из трех глав, заключение, список использованной литературы.

Объем курсовой работы: 30 страниц печатного текста.

Список литературы содержит 35 источников.