влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………5

1.1 Детско-родительские отношения как психолого-педагогическая проблема………………………………………………………………………….5

1.2 Особенности развития самооценки детей дошкольного возраста…….8

1.3 Значение детско-родительских отношений в развитии самооценки ребенка дошкольного возраста………………………………………………..10

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………14

2.1Организация эмпирического исследования……………………………….14

2.2 Рекомендации по итогам исследования …………………………………..19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………...24

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….26

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что период старшего дошкольного возраста выделяется как источник самооценки ребенка, так и в то же время ребенок накануне новой социальной роли-роли учащихся, основными качествами которых являются умение анализировать, самоконтроль, самооценку и другие, способность воспринимать отзывы других людей. В связи с этим особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс самооценки детей дошкольного возраста. Главное влияние на развитие личности оказывает семья - родители и родственники.

Старший дошкольный возраст характеризуется тем, что он является основным формированием чувства самооценки. Без преувеличения можно сказать, что самооценка оказывает большое влияние на все общее развитие личности человека. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом (если не в основном) зависит от детско-родительского общения.

Объект исследования: детско-родительские отношения.

Предмет исследования: особенности влияния детско-родительских отношений на самооценку детей дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить влияние детско-родительских отношений на развитие личности ребенка дошкольного возраста.

Гипотеза: Мы предположили, что стиль родительского воспитания влияет на самооценку детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1) Изучить накопленный теоретический материал по проблеме влияния детско-родительских отношений на развитие самооценки ребенка;

2) Изучить типы детско-родительских отношений;

3) Выявить влияние типов детско-родительских отношений на развитие самооценки ребенка дошкольного возраста.

4) Разработать рекомендации по проблеме влияния типов детско-родительских отношений на развитие самооценки ребенка старшего дошкольного возраста.

База исследования: МБДОУ детский сад № 103 г. Ульяновска. В нем приняли участие 25 семей: родители и дети 5 лет.

Методы исследования: метод анализа литературы по теме исследования; методы психодиагностики (анкетирование, тестирование); беседа.

Для проведения исследования были выбраны методики: тест - опросник ОРО (опросник родительского отношения) авторы А.Я. Варга, В.В. Столин. Анкета внешнего эксперта и Анализ семейных взаимоотношений Э.Г. Эйдемиллера, В. Юстикис (тест АСВ).

Теоретической и методологической базой исследования стали труды ученых, которые занимались проблемой семьи и личности дошкольника: Гербарт И., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Амонашвили Ш.А, Коменский Я.А., Ушинский К.Д. а также современные исследователи Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкий, А.З. Шапиро, Е.О. Смирнова, Н.Ю. Синягина, Е.И. Захарова, Э. Арутюнянц, И.М. Марковская, Н.А. Рождественская многие.