Анализ текста на уроках русского языка в 5 классе.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА 3

1.1 Текст как основное лингвистическое понятие 3

1.2 Методы и приёмы организации комплексной работы с текстом на уроках русского языка 3

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ВЛАДЕНИЯ НАВЫКА АНАЛИЗА ТЕКСТА УЧАЩАМИСЯ 5 КЛАССА 3

2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента и анализ результатов 3

2.2. Система упражнений на формирующем этапе эксперимента 3

2.3. Результаты контрольного эксперимента 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3

ВВЕДЕНИЕ

Введение ФГОС ООО является фактором реализации нового подхода к современной школе. Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ, являющихся неотъемлемой частью ООП ООО, включает описание содержания и организацию работы по формированию основ смыслового чтения.

Наиболее эффективной формой в данном направлении методисты считают работу с текстом на уроках русского языка как одно из условий развития творческого потенциала учащихся, пополнения их словарного запаса, улучшения качества речи. Текст – это основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды. Именно текст - основной компонент структуры учебника по русскому языку, именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, развивающая, воспитательная.

Актуальность использования комплексной работы с текстом на уроках русского языка обусловлена определенными противоречиями в современной методике преподавания русского языка:

1. личность учащегося и задачи его духовно-нравственного развития поставлены в центр образовательного процесса, однако отсутствуют механизмы, реализующие эту цель на предметном уровне;

2. школьное образование ориентировано на формирование личности учащихся в процессе обучения русскому языку, на комплексное достижение результатов (личностных, метапредметных, предметных), однако еще не разработаны соответствующие методики и технологии;

3. текст, особенно художественный, рассматривается современной лингвистикой и смежными науками как целостная единица языка, речи и культуры, однако отсутствует концептуальная реализованность данного подхода в методике обучения русскому языку;

4. обучение школьников метапредметным стратегиям смыслового чтения, формирование умений понимать, интерпретировать и оценивать текст, в том числе художественный, стало необходимостью учебного процесса, однако отсутствует соответствующий методический инструментарий в обучении русскому языку.

Насущная потребность в разрешении выявленных противоречий подтверждает актуальность настоящего исследования.

Объект исследования - процесс обучения русскому языку в средней школе на основе комплексной работы с текстом.

Предмет исследования - методическая система, обеспечивающая овладение учащимися комплексным анализом текста, направленная на формирование УУД и повышение качества образования.

Цель: разработка и апробирование методики комплексной работы с текстом на уроках русского языка как средства повышение качества образования.

Задачи:

1. Охарактеризовать текст как основное лингвистическое понятие;

2. Определить методы и приёмы организации комплексной работы с текстом на уроках русского языка;

3. Исследовать уровень сформированности навыка анализа текста у учащихся 5 класса

4. Разработать и апробировать методическую систему упражнений для комплексной работы с текстом.

Методологической основой работы стали:

1. лингвистические концепции теории текста (Н.С. Валгина, И.Р.Гальперин);

2. методические теории развития связной речи учащихся в процессе обучения русскому языку (Т.А. Ладыженская, С.И.Львова, Е.И. Никитина, Л.А. Тростенцова);

3. методические концепции комплексной работы с текстом на уроках русского языка (В.В. Бабайцева, Е.И.Никитина, Т.М. Пахнова).

В методиках этих авторов под комплексным понимается системный, многоуровневый анализ текста. Последовательное, поуровневое рассмотрение какого-либо конкретного текста от целостной оценки к поэлементной, от анализа единиц высших уровней к анализу единиц низших уровней (в последовательности: текст в целом, фрагменты текста, предложение, слово, морфемный состав, фонетическая структура, пунктуация и орфография).