Как завлечь ребенка с ограниченными возможностями (1. ЗПР, 2. ДЦП, 3. Аутисты, 4. Дауны) по художественно - эстетической деятельности (Рисование) в детском саду

Введение

Актуальность данной темы обусловлена тем, что на сегодняшний день накоплено множество теоретического и практического опыта разработки и внедрения педагогических программ, направленных на творческое развитие детей с нарушениями здоровья. Однако, несмотря на это, данная тема все еще является исследованной недостаточно, поскольку такому ребенку гораздо сложнее формулировать свои мысли и ощущения. Такого рода дефект нуждается в особом внимании и более чуткой и индивидуальной программе образования, которая позволит детям с нарушениями в развитии раскрыться с помощью зрительных образов, выразить свои эмоциональные переживания, отношение к миру, свои страхи и проблемы, воссоединить внешний и внутренний мир.

Такой вид деятельности, как рисование всегда привлекал внимание ученых разных направлений – педагогов, психологов. Даже древнегреческий философ Аристотель отмечал, что занятие рисованием способствует разностороннему развитию ребенка. Кроме того, современными учеными доказано, что рисование – выполняет очень важную роль в жизни ребенка и его становления и социализации, снимает нервное напряжение, позволяет ребенку поделиться своим душевным состоянием, творчески оценить реальную обстановку в жизни, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. В особенности это касается детей с ограниченными возможностями здоровья, которые подвержены страхам, скованности, депрессии.