Основы педагогики в психологии (любая тема)

Содержание

Введение 3

1. Развитие уверенности в себе у старшеклассников 5

2. Подходы к психологической сущности и структурным компонентам уверенности в себе 8

Заключение 13

Список литературы 15

Введение

Психологические особенности старшеклассников заключаются в более самостоятельных поступках, взглядах, суждениях. Старшеклассники дистанцируются от родителей, семья отходит на второй план. Подростковая группа для старшеклассника главная.

В процессе общения со сверстниками расширяется представление о собственной личности. Подросток подражает тем ребятам, которые пользуются у него наибольшим уважением. Группа подростков становится для старшеклассника своеобразной школой жизненного опыта, где приобретаются новые знания и навыки.

В этом возрасте неизбежны конфликты со взрослыми и они зависят от семейных взаимоотношений. Наилучшие отношения старшеклассников с родителями складываются при демократическом стиле воспитания.

Поведение ребёнка направляется последовательно, гибко. Родитель всегда объясняет мотивы своих требований и поощряет обсуждение. Родитель устанавливает правила и воплощает их в жизнь, но не считает себя непогрешимым.

Старшеклассники хотят во что бы то ни стало делать свой выбор самостоятельно, но а вот нести ответственность за выбор старшеклассник не желает: эгоцентризм и чувство стадности, плюс сознание своей собственной исключительности дают возможность подростку замахиваться на жизненные планы. А планы жизненные и идеалы пока ещё абстрактны, подростку главное чтобы идеалы были противоположные идеалам старшего поколения.

Развитие личности в юношеском возрасте связано с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, самопознанию, самовыражению, поиском своего места в социуме; становлением жизненной позиции, переосмыслением общественных и духовных ценностей. В этот период решаются вопросы выбора будущей профессии, утверждается самостоятельность и способность строить жизненные планы. С другой стороны, встреча с неопределенным будущим, особенно в период нестабильности, способствует возникновению неуверенности в себе. В связи с этим, исследование особенностей развития уверенности в себе у молодежи приобретает особую актуальность.

Теоретические аспекты социально-психологического тренинга отражены в работах Н.Ю. Будич, Е.В. Головиной, И.Л. Зиновиевой, В.Г. Ромек, однако, особенности применения социально-психологического тренинга в процессе формирования лидерских качеств у старшеклассников изучены недостаточно.

Цель работы – изучить психолого-педагогические особенности формирования уверенности в себе у старшеклассников. В связи с поставленной целью в процессе работы необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть развитие уверенности в себе у старшеклассников;

- охарактеризовать подходы к психологической сущности и структурным компонентам уверенности в себе.

Объект исследования - проблема уверенности в себе. Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования уверенности в себе у старшеклассников.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.