Речевой этикет и его изучение в начальной школе

Оглавление

Введение 3

Глава I. Теоретические основы изучении речевого этикета 5

1.1. Речевой этикет и его место в этических нормах русского языка 5

1.2. Функционирование формул речевого этикета 7

Глава II. Психолого-педагогические основы активизации в речи учащихся начальных классов этикетных норм русского языка 13

2.1. Психологические предпосылки усвоения норм речевого этикета учащимися начальных классов 13

2.2. Анализ программ и действующих учебников в аспекте исследуемой проблемы 16

Заключение 29

Список литературы 30

Введение

Актуальность. В начальной школе дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. При этом учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников при формулировке мыслей следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью языковых средств. Актуальность проблемы исследования заключается в том, что овладение нормами речевого этикета во многом определяет степень морального развития личности. При этом очевидно, что эффективное осуществление говорящим контроля над проявлением вербальной агрессии как в своей, так и в чужой речи, возможно только при учете комплекса критериев, на основании которых принято судить о степени морального развития индивида, а именно: интеллектуального, поведенческого, эмоционального.

Как правило, обучение учащихся начальных классов соблюдению требований культуры речи хотя и имеет место на уроках русского языка, но проводится в слишком малом объеме. Одна из причин такого положения в том, что учителя не имеют ясной программы этой работы. Необходимо не просто целенаправленно обучать ребенка употреблению формул речевого этикета, но и на самых ранних этапах развития языковой личности формировать осознанное отношение к нормам вежливости и чувство ответственности за собственные речевые действия.

Объект исследования – формирование русского речевого этикета.

Предмет исследования – методика формирования русского речевого этикета у младших школьников.

Цель исследования - обоснование системы современной методики формирования русского речевого этикета у младших школьников.

Задачи исследования:

- изучить лингвопедагогическую и методическую литературу;

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

- проанализировать методические комплексы;

- определить пути развития русского речевого этикета школьников младшего звена.