Формирование практических умений у обучающихся на уроках ОБЖ с использованием ситуационных задач

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1 ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЖ 5

1.1 Теоретические основы развития практических умений обучающихся 5

1.2 Сущность практических умений, обучающихся по предмету ОБЖ 7

1.3 Уровни развития практических умений, обучающихся по предмету ОБЖ 11

ГЛАВА 2 РАЗВИТИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 5 КЛАССОВ НА УРОКАХ ОБЖ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ 14

2.1 Решение ситуационных задач как ведущий метод обучения на уроках ОБЖ 14

2.2 Возможности ситуационных задач в развитии практических умений, обучающихся 7-х классов на уроках ОБЖ 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 23

ПРИЛОЖЕНИЕ А 25

ВВЕДЕНИЕ

На современном этапе, школьный предмет ОБЖ благодаря своей своеобразной структурной композиции и применению новых подходов к обучению столь важного учебного материала, обладает большим потенциалом в развитии познавательного интереса обучающихся как через получение теоретических знаний, так и через нужное формирование необходимого объема важных практических навыков и умений.

Одним из существенно важных средств, которые способствуют формированию у обучающихся глубоких и твердых умений в области грамотности среды опасных и чрезвычайных ситуаций, являются различного рода ситуационные задачи и ситуации.

Сегодня существует достаточно общее мнение, что ситуационные задачи применены к игровым. Так, изначально, в России учебные военные игры начали внедрять еще при Петре I, который организовал в свою бытность «потешное войско», с которым проводил систематические военные упражнения и учения.

Уже после, в практику школы игры и ситуационных задач была введена так называемая «азбука освоения» такими задачами в конце XVIII века для целей лучшего освоения детьми заданных обучений.

Российские школы используют в преподавании огромное количество самых разных игровых технологий, которые способствуют решению многих учебно-воспитательных проблем и задач.

В настоящее время всё чаще в образовательный процесс внедряются интерактивные имитационные игры-катастрофы, которые являются разновидностью ролевых игр.

К учебным принципам их внедрения следует отнести постепенное и глубокое погружение обучающихся в ситуационную игру, равномерные игровые нагрузки от отдельного члена ситуации, соревновательность среди обучающихся и, что немаловажно - реальная модель определенной учебной ситуации.

Содержание предмета ОБЖ на настоящем этапе российского преподавания располагает широчайшими возможностями для реализации имитационных и ситуационных игр, поскольку они призваны принимать как индивидуальные, так и коллективные решения в различных экстремальных условиях, на что ориентированы практически все разделы учебной программы ОБЖ.

Помимо учебной полезности, применение ситуационных игр помогает выработать учащемуся адаптационные навыки поведения в самых опасных ситуациях, что, несомненно, является первостепенной задачей в преподавании вопросов безопасности жизни и деятельности человека, а также помогает развивать мышление, кругозора, интеллектуальные и коммуникативные способности обучающегося.

Таким образом, очевидно, что работа в области преподавания ОБЖ с применением ситуационных игр становится важной формой воспитания обучающихся, и представляя собой определенную систему занятий, проводимых параллельно основного курса ОБЖ. Деятельность в этой области является важным составляющим звеном в воспитательной работе школы, помогая формировать и развивать личность школьника, являясь не только также важным учебным процессом, но и параметром определения уровня умений обучающихся.

Актуальность и значимость данной проблемы, а также недостаточная проработанность многих вопросов позволили определить выбор объекта, цель и задачи исследования.

Объектом исследования является: процесс развития практических умений обучающихся.

Цель работы: заключается в разработке системы мероприятий по курсу ОБЖ, направленных на развитие познавательных универсальных учебных действий с применением ситуационных задач.

Задачи исследования:

- рассмотреть теоретические аспекты развития практических умений, обучающихся;

- рассмотреть сущность практических умений, обучающихся по предмету ОБЖ;

- рассмотреть уровни развития практических умений, обучающихся по предмету ОБЖ;

- выявить возможности применения ситуационных задач в процессе развития практических умений, обучающихся 7-х классов на уроках ОБЖ;

- разработать ситуационные задачи на уроках ОБЖ для развития практических умений, обучающихся 7-х классов.