Методика обучения учеников целеполаганию и рефлексии

Содержание

стр.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы обучения учеников целеполаганию и рефлексии 5

1.1. Целеполагание и рефлексия в образовании 5

1.2. Целеполагание и рефлексия как этапы современного урока 10

Глава 2. Методика обучения целеполаганию и рефлексии на уроках математики 16

2.1. Формирование навыков целеполагания у учащихся на уроках математики 16

2.2. Приёмы рефлексии на уроках математики» 18

Заключение 25

Список литературы 26

Введение

Тема курсовой работы: Методика обучения учеников целеполаганию и рефлексии.

Актуальность исследования. В современном образовании важна не передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, существенной целью школьного образования становится формирование умения учиться. И в решении этой задачи особое место занимает начальная школа, так как именно в начальной школе закладываются основы системы универсальных учебных действий.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования одной из важнейших функций начальной школы становится формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД) (12, с. 15). УУД - система различных учебных действий учащегося, которые позволяют не только самостоятельно осваивать новые для него знания об окружающем мире, но и успешно организовывать процесс познания с целью повышения качества своего образования.

В своей работе мы хотели бы осветить возможности формирования одного из важнейших компонентов учебных действий — целеполагания и рефлексии. Роль целеполагания и рефлексии в жизни человека огромна. В жизни человек включается в бесконечное множество форм деятельности, поступков, актов общения и других видов целенаправленной активности. От степени сформированности умения ставить цель зависит успешность, надежность, продуктивность деятельности и конечный результат.

Проблема нашего исследования обусловлена противоречием между необходимостью формировать универсальное учебное действие целеполагание и отсутствием в опыте работы учителей методики и приемов работы для этого. Недостаточная разработанность данной проблемы и высокий интерес к ней в современной практике обучения определяют ее актуальность.

Учитывая актуальность проблемы обучения целеполаганию и рефлексии на уроках математики, мы избрали тему своего исследования - «Обучение школьников целеполаганию рефлексии на уроках математики».

Объект исследования: процесс обучения школьников.

Предмет исследования: формирование рефлексии действия целеполагания и рефлексии у школьников в процессе обучения.

Цель исследования: теоретически обосновать и методически доказать эффективность специальных приемов для формирования действия целеполагания и рефлексии на уроках математики у школьников.

Гипотеза исследования: Если целенаправленно обучать школьников целеполаганию и рефлексии на уроках математики, то уровень достижения планируемых результатов школьников будет выше.

Задачи исследования:

1. Проанализировать понятия целеполагание и рефлексия в образовании;

2. Показать целеполагание и рефлексия как этапы современного урока;

3. Изучить формирования навыков целеполагания у учащихся на уроках математики;

4. Проанализировать приёмы рефлексии на уроках математики.

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы и опыта работы учителей.

2. Эмпирические: изучение методики формирования навыков целеполагания и рефлексии у учащихся на уроках математики, обобщение педагогического опыта.