Технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 3

1.1. Технологии адаптации учебного материала по естествознанию 3

1.2. Адаптация учебного материала детьми с ограниченными возможностями здоровья 3

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТЕХНОЛОГИИ АДАПТАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 3

2.1. Диагностика технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья 3

2.2. Совершенствование технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья 3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3

ПРИЛОЖЕНИЯ 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Дети с ограниченными возможностями здоровья это особая категория людей. К данной категории относятся лица, которые имеют дефекты в развитии, как в физическом, так и в психологическом. Фраза «дети с ОВЗ» означает некоторые отклонения в формировании ребенка при необходимости создания специальных условий для жизни.

Работа с ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый вариант нарушения требует своей программы развития, основными принципами которой являются:

1. Психологическая безопасность.

2. Помощь в приспособлении к окружающим условиям.

3. Единство совместной деятельности.

4. Мотивирование ребенка к учебному процессу.

Образование детей с ОВЗ должно быть качественным. В настоящее время наблюдается рост количества детей с тяжелейшими нарушениями, но вместе с этим благодаря использованию новейшего оборудования, современным коррекционным программам многие ученики достигают нужного уровня развития в своей возрастной категории.

Педагог часто просто теряется в приемах оказания помощи и поддержки учащихся с ограниченными возможностями. Также существуют недочеты в применении разнообразных информационных технологий во время уроков или факультативных занятий. Такие пробелы обусловлены следующими причинами:

1. Отсутствие в образовательном учреждении необходимой технологической инфраструктуры, программно-аппаратного обеспечения.

2. Отсутствие нужных условий, ориентированных на совместную учебную деятельность.

Для учащихся с особыми образовательными потребностями необходимо применять адекватные возможности и потребности современных технологий, методов, приемов, форм деятельности, организация программ дополнительного образования, которая направлена на раскрытие творческих способностей детей, реализацию его потребности в самореализации.

Особая технология адаптации учебного материала для детей с ограниченными возможностями здоровья должна применяться при изучении каждого учебного предмета. Не является исключением и естествознание.

Таким образом, актуальность данной работы обусловлена тем, что дети с ОВЗ испытывают те или иные трудности при изучении естествознания, именно поэтому на наш взгляд, необходимо рассмотреть технологии адаптации учебного материала по естествознания для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Проблема. Дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают те или иные трудности при обучении естествознанию. Именно поэтому, на наш взгляд, необходимо совершенствовать технологию адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объект исследования – дети с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет – естествознание.

Цель рассмотреть технологию адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи. Для достижения обозначенной цели данной работы необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть технологии адаптации учебного материала по естествознанию;

- выделить адаптацию учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- провести диагностику технологии адаптации учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- разработать совершенствование технологии учебного материала по естествознанию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Гипотеза – совершенствование технологии адаптации учебного материала для детей с ограниченными возможностями здоровья, способствует лучшему обучению естествознания.

Недостатки и противоречия в теории и практике. В трудах различных ученых описываются различные технологии адаптации учебного материала для детей с ограниченными возможностями здоровья, однако, на практике, как правило, данные технологии не применяются.