Тех.подъем дипломной

Кемерово 2017

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования влияния проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания……………………………………………………………………………………...6

1.1. Особенности детей подросткового возраста………………………..………6

1.2.Особенностипроектной технологии………………………………………………………………….........10

1.3. Особенности учебной мотивации………………………………………………………………………...24

Глава 2. Исследование влияния проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания ……………………………………………………..................36

2.1. Характеристика выборки…………………………………………………...36

2.2. Этапы исследования………………………………………………………...38

2.3. Методы исследования………………………………………………………39

2.4. Схема исследования………………………………………………………...40

2.5. Результаты обработки данных по сформированности учебной мотивации детей младшего подросткового возраста по методике М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина…………………………………………………………………………41

2.6. Результаты обработки данных по сформированности учебной мотивации детей младшего подросткового возраста по методике М.В. Матюхиной.………………………………………………………………………46

2.7.Результаты изучения влияния проектной технологии на формирование уровня учебной мотивации детей младшего подросткового возраста……….51

Заключение……………………………………………………………………...54

Список литературы…………………………………………………………….56

Приложение 1………………………………………………………..………….58

Введение

Проектные технологии относят к технологиям XXI века, позволяющие адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедрению.

Несмотря на на¬копленный в области изучения проектных технологий и учебной мотивации теоретический, практический опыт, есть еще много нерешенных вопросов, один из которых направлен на выявление влияния проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания.

Цель исследования: изучить влияние проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания.

Гипотеза исследования: применение проектной технологии на уроках обществознания влияет на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста, повышает уровень учебной мотивации.

Задачи исследования:

1. Выявить теоретические предпосылки исследования влияния проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания;

2. Определить методы диагностического исследования учебной мотивации у детей младшего подросткового возраста;

3. Разработать проект «Моя малая Родина - Новокузнецк» для реализации на уроках обществознания и во внеурочное время;

4. Провести констатирующий эксперимент по выявлению уровня сформированности учебной мотивации в контрольной и экспериментальной группе детей младшего подросткового возраста.

5. Провести формирующий эксперимент на уроках истории, направленный на развитие учебной мотивации детей младшего подросткового возраста с помощью реализации проекта «Моя малая Родина - Новокузнецк»;

6. Проанализировать влияние проектной технологии наформирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания с помощью метода математико-статистической обработки.

Объект исследования - учебная мотивация детей младшего подросткового возраста.

Предмет - влияние проектной технологии на формирование учебной мотивации детей младшего подросткового возраста на уроках обществознания.

Объем выборки: выборку составили 60 человек, 35человек из выборки - девочки младшего подросткового возраста и 25 человек из выборки - мальчики младшего подросткового возраста.

Методы: библиографический, психодиагностическое тестирование, констатирующий и формирующий эксперимент, метод математико-статистической обработки.

Методики: М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой и М.В. Матюхиной.

Методологические принципы: принцип детерминизма, принцип научности, принцип объективности, принцип единства сознания и деятельности.

Теоретико-методологическую основу нашего исследования составили труды следующих ученых: Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Э. Шпрангер, Э. Эриксон, В.А. Сухомлинский, И.В. Дубровина, В.П. Беспалько, Р.Р. Бибрих, И.И. Вартанова, В.В. Давыдов, Н.В. Елфимова, Е.П. Ильин, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, В.Ф. Моргун, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман Л.М., Дж. Дьюи,В. X.Килпатрик, С.Т. Шацкий, К. Фрей, А.К. Маркова, В.Я. Ляудис, Н.Ф. Талызина, Л.И. Божович, П.Я Гальперин, П.И. Якобсон, М.Г. Ярошевский, Л.Б. Ительсон, Г.Е. Залесский, В.Я. Ляудис, А.К. Маркова, Р.Р. Бибрих, И.А. Васильев, И.И. Вартанова, Д.Б. Эльконин и др.