Педагогические условия развития художественно-образного мышления младших школьников на уроках фортепиано в ДМШ

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

1. СУЩНОСТНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ» 4

2. АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА 4

3. РАЗРАБОТКА КРИТЕРИЕВ ОЦЕНКИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ОБРАЗНОГО ИСКУССТВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФОРТЕПИАНО В ДМШ 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 4

ВВЕДЕНИЕ

Поскольку художественно-образное мышление является эстетическим качеством личности, проявляющееся через деятельность, вкусы, интересы, ценности, для исследования интересен процесс развития данного качества, как личностной категории, имеющей свои индивидуальные свойства.

Художественно-образное мышление, как понятие, включает два компонента: художественный - отображающий специфику восприятия, эмоциональность, чувственность, и образный - как способность отображения существенных признаков объектов и сущность их структурной взаимосвязи. Художественно-образное мышление, в результате его ассоциативности, предопределяет повышенную способность к представлению, является эмоционально-чувственным, т.е. постоянно порождает переживания, обусловленные художественными образами.

Развитие общего кругозора учащихся в системе дополнительного образования становится почвой, на которой формируется личность ребенка. Традиционной формой обучения является урок по фортепиано, но внеклассно-воспитательная работа может стать областью, в которой успешно внедряются новые формы и методы воспитания юных музыкантов, ориентированные на развитие их творческих способностей.

Обогащение художественно-образного мышления учащихся – важная задача обучения, ведь от того насколько мышление наполнится образным содержанием и ассоциативными связями, зависит успех развития ребёнка.

Актуальность нашей работы обусловлена тем, что полноценное восприятие реально существующего окружающего мира и постижения мира искусства невозможно без развитого у каждого ребенка художественно-образного мышления, которое имеет большое значение для формирования системы эстетических ценностей, взглядов, убеждений личности. На уроках фортепиано имеется большое количество возможностей для развития художественно-образного мышления.

Объект исследования – развитие художественно-образного мышления с помощью музыкальных средств.

Предмет исследования – педагогические условия развития художественно-образного мышления младших школьников на уроках фортепиано в ДМШ.

Цель нашей работы – проанализировать педагогические условия развития художественно-образного мышления на уроках фортепиано в детской музыкальной школе.

Для достижения цели мы ставим перед собой ряд задач:

- рассмотреть сущностно-содержательную характеристику понятия «педагогические условия»,

- провести анализ опыта развития художественно-образного мышления средствами музыкального искусства,

- разработать критерии оценки развития художественно-образного искусства младших школьников на уроках фортепиано в детской музыкальной школе,

- сделать выводы по проделанной работе.

Структура работы: работа состоит из введения, трех пунктов основной части, заключения и списка литературы.