Казахско-русское двуязычное образование в Казахстане

Оглавление

Введение 3

1. Влияние внедрения казахско-русского двуязычного образования в Казахстане 5

1.1 Влияние на политические аспекты 5

1.2 Влияние на экономические аспекты 7

1.3. Влияние на культурные аспекты 10

1.4 Влияние на этнические отношения 12

1.5 Влияние на личное развитие 15

2. Тенденция развития казахско-русского двуязычного образования в Казахстане 18

2.1 Преимущество казахско-русского двуязычного образования 18

2.2 Проблемы и путь решения развития казахско-русского двуязычного образования 22

2.2.1 Проблемы развития казахско-русского двуязычного образования 22

2.2.2 Путь решения проблем в развитии казахско-русского двуязычного образования 23

2.3 Тенденция развития казахско-русского двуязычного образования в Казахстане 28

Заключение 34

Список использованной литературы 37

Введение

Формирование «полиязычия» – процесс сложный и длительный, очень важный с позиции сложившихся политических и экономический реалий современности. Полиязычие помогает сохранить исчезающие языки и культуры, Ч. Айтматов писал о «полилингвизме» следующее: «бессмертие народа – в его языке. Каждый язык велик для своего народа. У каждого из нас есть сыновий долг перед народом, нас породившим, давшим нам самое большое свое богатство – свой язык: хранить чистоту его, приумножать богатство его. Но вот мы сталкиваемся с новой диалектикой истории.

Современное человеческое общество находится в постоянно всевозрастающем контактировании, что все более становится общей жизненной и культурной необходимостью. В этих условиях каждому человеку надо владеть несколькими языками» .

В настоящее время, когда контакты с другими странами становятся всё теснее, знания иностранных языков играет важную роль.

Невозможно представить, что существуют страны, люди которых владеют только одним языком. И в реальности нет цивилизованных государств, где жила бы только одна нация, говорящая на одном языке. Европейцы говорят: «Каждый из нас говорит на своем родном языке, но мы понимаем друг друга». Полиязычие, как одно из важнейших направлений развития человечества осознавалось давно. Современные молодые люди, как правило, владеют несколькими языками или хотят изучать языки. Это все веление времени.

Для Казахстана, страны мультилингвальной и полиэтнической, проблема многоязычия – это и историческое, и актуальное явление. Здесь проживает 126 национальностей, как то: белорусы, киргизы, корейцы, русские, таджики, татары, уйгуры, узбеки, украинцы и др. Известно, что на наблюдаемое языковое и культурное многообразие страны повлиял ряд исторических факторов, в частности, как отмечают исследователи, процессы, сопровождавшие присоединение Казахстана к России (1731-1865); неоднократный пересмотр государственных границ; особенности государственно-политического устройства досоветского, советского и постсоветского периодов и события последних лет, имевшие чрезвычайные последствия для всех народов страны; кардинальные преобразования всей общественной системы, модернизация общества и экономики независимого Казахстана.

Поликультурное образование в Республике Казахстан на сегодняшний день направлено на развитие и реализацию политики трехъязычия. Именно образование является важнейшим этапом в процессе формирования и развития поликультурной личности, этапом, когда осознанно формируются основные ценности и жизненные принципы. Организация образования республики Казахстан внедряют политику трехъязычия через обучение казахскому, русскому и английскому языкам с 1 класса. Обучение в школах будет преподаваться через активные методы обучения, которые приучают школьника творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализуя усвоенные им средства и способы работы. Обновленная образовательная программа позволяет использовать разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные), поэтому она является одним из самых действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся на уроке. Учащиеся будут одновременно развивать 4 вида речевых навыков: слушание, говорение, чтение и письмо. Таким образом, учащимся предлагается определенная, взятая из реальной жизни проблема, знакомая и значимая для них.