Правовой статус педагогических работников

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Педагогические работники общеобразовательных учреждений как особая категория работников 5

1.1. Источники правового регулирования труда педагогических работников 5

1.2. Регулирование деятельности педагогических работников в Российской Федерации 7

1.3. Правовой статус педагогического работника общеобразовательного учреждения 12

Глава 2. Заключение и прекращение трудового договора с педагогическим работником общеобразовательного учреждения 17

2.1. Право на занятие педагогической деятельностью 17

2.2. Особенности заключения и содержания трудового договора с педагогическим работником общеобразовательного учреждения 20

2.3. Особенности прекращения трудового договора с педагогическим работником общеобразовательного учреждения 22

Заключение 27

Список литературы 29

Введение

Введение

В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина. Ведущая роль в модернизации российского образования принадлежит педагогическим работникам. В связи с этим, в современном Российском государстве важной становится задача совершенствования и повышения уровня правового регулирования статуса педагогических работников.

Действующее законодательство, закрепляющее особенности труда педагогических работников общеобразовательных учреждений имеет ряд недостатков, препятствующих повышению социального статуса и профессионализма данной категории лиц. Так, например, допуск к осуществлению педагогической деятельности лиц ограниченных в дееспособности и лиц, лишенных или ограниченных в родительских правах на основании решения суда не способствует повышению престижа и качества образования; формулировка ч. 2 ст. 331 ТК РФ позволяет охватывать такие составы преступлений, которые не имеют никакого отношения ни к воспитательной, ни к образовательной деятельности; ограничения рабочего времени учителей-совместителей не в полной мере учитывают интересы педагогических работников. Недостатки действующего законодательства в сфере труда педагогических работников общеобразовательных учреждений при постоянной тенденции его развития обусловили необходимость детального анализа правовых норм в данной сфере и актуальность проводимого исследования.

Объектом исследования является совокупность общественных отношений, складывающиеся в процессе реализации права на занятие педагогической деятельностью в общеобразовательных учреждениях.

Предметом исследования является совокупность правовых норм, устанавливающих особенности правового регулирования труда педагогических работников общеобразовательных учреждений.

Цель исследования заключается в раскрытии особенностей правового регулирования труда педагогических работников общеобразовательных учреждений.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

- проанализировать правовое закрепление труда педагогических работников в действующем законодательстве Российской Федерации;

- проанализировать законодательные акты регулирующие деятельность педагогических работников в Российской Федерации;

- раскрыть правовой статус педагогического работника общеобразовательных учреждений;

- изучить критерии допуска к педагогической деятельности;

- выявить особенности заключения, содержания и прекращения трудового договора с педагогическим работником;

- рассмотреть особенности рабочего времени и времени отдыха педагогических работников общеобразовательных учреждений.

Методологической основой исследования является система различных методов научного познания: как общих – сравнение, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция; так и специальных правовых методов – метод сравнительного правоведения, историко-правовой анализ, технико-юридический метод и др.

Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и литературы.