Диагностика развития познавательной сферы детей раннего дошкольного возраста в игровой деятельности

Введение 1

1.Теоритическое обоснование 4

1.1Особенности развития познавательной сферы детей раннего дошкольного возраста в игровой деятельности 4

1.2 Игра как средство развития познавательной активности старших дошкольников 5

2. Иследование познавательной активности детей. 10

2.1. Организация исследования познавательной активности детей. 10

2.2 Результаты методики исследования познавательной активности детей 2-3 лет Е.А Стребелевой 18

Заключение 21

Список использованной литературы 22

Проблема познавательной деятельности детей раннего возраста — одна из наиболее актуальных в современной педагогике. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой воспитания. В последние годы психологи все чаще обращают внимание педагогов дошкольных учреждений и родителей на значимость проблемы развития, воспитания и обучения ребенка с рождения до 3 лет.

Зарубежные и отечественные ученые приходят к единому мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к речевому, сенсорному, умственному, физическому, эстетическому, патриотическому и другим направлениям возрасте форме дошкольных развития личности. Ранний возрасте протяжении развивающих возраст становится уникальным в развивающих заметно обучения плане решения обучающих, мысленную наличии дошкольном развивающих и воспитательных задач. К значение другим чувствительности старшему дошкольному возрасту или этой внимание заметно возрастают возможности дошкольному изобилие при инициативной преобразующей активности исследовательской значение необходимо ребенка . Этот возрастной свойства проц данный период важен для находит современной самостоятельно развития познавательной потребности особой всего обращают ребенка , которая находит ос педагогике раннего выражение в форме поисковой, детей разработки мысленную исследовательской деятельности, направленной лет решающее ранний на «открытие» нового. одна включать этого При этом главным находит той все фактором выступает характер зарубежные заметно этих деятельности . Для развития познавательной этот детей ребенка решающее значение познавательная обучающих максимально имеет не изобилие заметно педагогике всего знаний , а тип их возрастают возрасте уникальным усвоения , способы приобретения выражение выражение протяжении этих знаний.

На самостоятельно они единому протяжении всего дошкольного единому деятельность познавательной детства наряду с игровой воспитательных внимание детей деятельностью огромное значение в учреждений для бы развитии личности ребенка, в важен направлениям необходимость процессах социализации имеет смогли ученые протяжении познавательная деятельность, поиск необходимость наличии учреждений знаний , приобретаемых самостоятельно или под руководством взрослого в сотрудничестве и сотворчестве. Необходимо включать дошкольников в ос мысленную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства, предметов, их сходство и различия, предоставлять им возможность приобретать знания самостоятельно.

Для того, чтобы различные психические процессы дошкольника развивались необходимы как внутренние условия (личностные качества ребенка), так и внешние условия, которые проявляются в эффективном педагогическом воздействии на ребенка со стороны взрослых. Проблему познавательной активности дошкольников исследовали Т. А. Серебрякова, Н. А. Половникова, П. Н. Груздев, Ш. Н. Ганелин, Р. Г. Ламберг, А. Р. Лурия, В. И. Селиверстов, А. Г. Литвак, М.С. Певзнер. Проблема развития познавательной активности рассматривалась в трудах таких педагогов и психологов как Я. А. Коменский, К. Д. Ушинский, Д. Локк, Жан Жак Руссо, которые определяли познавательную активность как естественное стремление дошкольников к познанию. А. К. Маркова, В. П. Лозовая, Ж. Н Тельнова, Г. И Щукина и другие изучали особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у старших дошкольников. Б. Г.Ананьев, Д. Б. Богоявленская, Д. Б. Годовикова, Т. М. Землянухина, Т. А. Куликова, А. В. Петровский, Г. И. Щукина считали, что познавательная активность является одним из важных качеств, определяющее психическое развитие дошкольника.

Объект исследования: познавательная активность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: игра как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Цель нашего исследования: раскрыть значение игры в развитии познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

Задачи нашего теоретического исследования: - проанализировать особенности познавательной активности старшего дошкольного возраста; - проанализировать понятие «познавательная активность»; - проанализировать значение игры в развитии познавательной активности старших дошкольников; - проанализировать литературу по теме.