Использование современного цифрового оборудования в дошкольном образовании: мнение педагогов и родителей

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретические основы использования новых технологий воспитания детей дошкольного возраста 6

1.1.Физическое воспитание детей старшего дошкольного возраста 6

1.2. Понятие и сущность краткосрочных образовательных программ для детей старшего дошкольного возраста 14

1.3. Содержание краткосрочных образовательных программ по физическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста 16

2. Опытно- поисковая работа и практическая разработка краткосрочных образовательных программ в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста 19

2.1. Исследование формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста в условиях МБДОУ ЦРР «Детский сад №14» 19

2.2. Краткосрочные образовательные программы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 26

2.3. Методическое сопровождение реализации КОП в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Новые технологии воспитания в современных дошкольных образовательных учреждениях вот актуальное направление развития. Краткосрочные образовательные программы и практики - непродолжительный по времени (от 4 до 8 академических часов) курс совместной образовательной деятельности педагога и детей, направленный на решение задач образовательной программы и имеющей своим результатом продукт деятельности или навык ребенка, выбранный на определенный отрезок времени ребенком и (или) его семьей.

В соответствии с ФГОС ДО, одним из средств построения индивидуальных образовательных траекторий воспитанников ДОУ является разработка и внедрение краткосрочных образовательных практик (далее КОП).

Общеизвестно, что ребенок развивается в деятельности. И чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие.

Интенсивное интеллектуальное, эмоционально-личностное развитие, благополучие ребенка и социальный статус связаны с освоением позиции творца детской деятельности. Выстроить индивидуальный путь развития через приобретение новых умений, навыков, свойств личности в созданной социальной ситуации развития ребенка – вот суть построения системы краткосрочных образовательных практик по выбору.

Процесс выбора для ребенка:

• создает эмоциональный настрой;

• учит выделять наиболее значимые, интересные события;

• учит делать выбор;

• учит планировать свою деятельность;

• учит формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

Программа краткосрочных образовательных практик предполагает, что построение образовательной деятельности происходит на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, т. е. становится субъектом образования, через поддержку инициативы ребенка в различных видах деятельности. Ребенок сможет приобрести новые умения, навыки, свойства личности, которые позволят ему выстроить индивидуальный путь развития. Направленность краткосрочных образовательных практик идет от запросов семьи и интересов ребенка.

Краткосрочные образовательные практики носят формат практико-ориентированных курсов, направленных на формирование конкретного практического умения в определённой деятельности и создание в процессе посещения курса собственного продукта. Каждый образовательный цикл практик позволяет решать актуальные для данной категории детей практические проблемы, вопросы и интересы. Достичь конкретных результатов «здесь и сейчас», овладеть универсальными технологиями поиска приемлемого результата, идей и вариантов решения в различных ситуациях.

Цель введения КОП - содействие социальной адаптации детей и отработка первого положительного опыта самостоятельного выбора траектории образовательного маршрута посредством краткосрочных образовательных практик в условиях ДОУ.

Степень разработанности темы исследования. Теоретико-прикладные исследования в области теории и практики дошкольного образования (Т. И. Алиева, В.К. Калиненко, Л.М. Кпарина,Т.С. Комарова, И.Б. Котова, М.В. Крулехт, В.Т. Кудрявцев, Н.К. Михайленко, И.Л. Паршукова, В.А. Петровский, O.A. Сафонова,Л.В. Свирская, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова и другие

Проблема исследования: каково содержание КОП по физическому воспитанию детей 6-7- лет.

Объект исследования: физическое воспитание детей 6-7 лет.

Предмет исследования: краткосрочные образовательные программы для физического воспитания детей 6-7 лет.

Цель исследования: теоретически описать и практически разработать краткосрочные образовательные программы для физического воспитания детей 6-7 лет.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

2. Рассмотреть понятие и сущность краткосрочных образовательных программ для детей старшего дошкольного возраста

3. Отразить содержание краткосрочных образовательных программ по физическое воспитанию для детей старшего дошкольного возраста

4. Исследовать организацию и особенности разработки КОП требования ФГОС ДО

5.Изучить краткосрочные образовательные программы

6. Раскрыть методическое сопровождение реализации КОП в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза. Обучение считается успешным, если:

 дошкольник физически развит в соответствии со своими возрастными возможностями

 у ребёнка развитые морально-волевые качества (дисциплинирован, ответственен, настойчив, терпелив, развитая в соответствии с возрастом саморегуляция деятельности и собственных эмоций, умение выражать своё мнение, договариваться, уважает мнение другого, приходить к согласию, добр, отзывчив, неагрессивен, решителен, смел и т.п.).

Методами, использованными при написании данной работы являются: анализ педагогической литературы по теме исследования, обобщение, интерпретация литературных источников.