проблемы развития ребенка в психологических учениях античности, средневековья и эпохи возрождения

Содержание

Введение 2

1. Развитие детей в психологических учениях античности 3

2. Психологические аспекты обучения и воспитания детей в период средневековья 3

3. Вопросы психологического развития детей в эпоху Возрождения 3

Заключение 3

Список использованной литературы 3

Введение

Детская психология – это одна из самых востребованных на сегодняшний день дисциплин, позволяющих усовершенствовать механизмы воспитания. Ученые активно занимаются ее изучением, поскольку она может помочь вырастить спокойного, здорового и счастливого ребенка, который будет готов с радостью познавать этот мир и сможет сделать его чуточку лучше.

Согласно принятым в научных кругах обозначениям, детская психология – это раздел науки, направленный на изучение душевного и духовного развития ребенка с момента появления на свет до вступления в подростковый возраст (примерно до 12 лет). Сразу же после рождения ребенок вступает в свои первые социальные отношения – начинает общаться с родителями, в первые несколько месяцев жизни он учится различать “своих” и “чужих”, пользоваться своими эмоциями для достижения целей и формирует свое собственное мировоззрение.

Основы детской психологии можно отследить в трудах Аристотеля, которого по праву считают основателем данной дисциплины, ведь именно он впервые начал рассматривать душу как сущность, реализующую биологическое функционирование организма. Дисциплина обязана заниматься изучением причин онтогенеза психики человека, различных процессов, видов деятельности ребенка. В процессе осуществления какой-либо деятельности (обучения, игры, выполнения задач по дому) ребенок так или иначе соприкасается с психологией: изучает нравы и привычки других людей, стремится к контакту с социумом, формирует собственную картину мира. При этом ученые XIX-XX веков пришли к единому мнению о том, что нельзя рассматривать процессы, в которые вовлечен ребенок, в качестве отдельных мероприятий, все они являются теми или иными признаками целостной личности, формирующейся в социуме.

Таким образом, детская психология характеризуется длительным периодом своего становления и развития.

Целью данной работы является изучение особенностей психологических учений различных исторических этапов в сфере развития детей.

В соответствии с поставленной целью в ходе выполнения работы решались такие задачи:

- проанализировать развитие детей в психологических учениях античности;

- определить психологические аспекты обучения и воспитания детей в период средневековья;

- изучить вопросы психологического развития детей в эпоху Возрождения.

В качестве основного метода исследования в процессе выполнения работы был использован комплексный анализ литературных источников по рассматриваемой теме.