Способы реализации самостоятельной работы учащихся по экономическим дисциплинам

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………....3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧАЩИХСЯ………………………………………………………………..6

1.1 Анализ подходов к определению понятия «самостоятельная

работа»………………………………………………………………………6

1.2 Общая классификация и виды самостоятельных работ……………..9

1.3 Организация самостоятельной работы в рамках среднего

образовательного учреждения…………………………………………...15

2.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ МКОУ

ПЕТРОПАВЛОВСКОЙ СОШ ПО ЭКОНОМИЧЕСКИМ

ДИСЦИПЛИНАМ………………………………………………………...22

2.1 Констатирующий этап эксперимента………………………………..22

2.2 Формирующий этап эксперимента…………………………………..25

2.3 Контрольный этап эксперимента…………………………………….26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...30

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...32

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………..35

Экономика в качестве самостоятельной дисциплины была введена в учебную программу школьников нашей страны, начиная с 90-х годов XX века. Вследствие чего, процесс развития данной учебной дисциплины в настоящее время достиг своей кульминации, практически, во всех государственных, а также частных общеобразовательных школах Российской Федерации.

В настоящее время перед учителями стоит весьма важная задача дать учащимся отличное экономическое воспитание, так как этого требуют актуальные вопросы, стоящее перед всеми нами в условиях современной рыночной экономики. На наш взгляд, особое внимание в данном вопросе стоит уделять развитию молодежного предпринимательства, так как это будет, в свою очередь, способствовать выходу России из существующего экономического кризиса и ее мощному развитию в области экономики.

Стоит сказать, что вопрос о становлении и последующим улучшении экономического воспитания современной молодежи – это задача номер один не только для нашей страны, но и для целого ряда других стран, которые перешли к рыночной экономике. Сегодня чрезвычайно важной социальной задачей для молодого поколения является успешное овладение экономическими знаниями, так как умение ориентироваться в происходящих экономических процессах, находится в основе многих современных социально-экономических проблем молодежи.

Весте с тем, актуальным является вопрос и самообразования и самостоятельной работы в области изучения экономической дисциплины, в частности, в средних общеобразовательных учреждениях, например, в школах. Проведение эффективной самостоятельной работы позволяет учащимся нарабатывать навык самообразования, а также способности самостоятельно овладевать знаниями с тем, чтобы успешно применять их в последующей профессиональной деятельности. Но, стоит сказать, что в настоящее время у многих преподавателей экономических дисциплин в школах возникают некоторые трудности с организации самостоятельной работы у школьников. Подобные трудности обусловлены несовершенством организации самостоятельной работы школьников в должной мере. Так, например, у школьников ограничен доступ к библиотечным фондам для получения необходимой им информации. Вместе с тем, необходима разработка новых методических программ и учебного материала, наглядных медиа-пособий, направленного, главным образом, на самостоятельное обучение. Все это в комплексе формирует актуальность нашей темы исследования.

Объект исследования – организация самостоятельной работы в вопросе изучения экономической дисциплины.

Предмет исследования - организационные и методологические особенности преподавания экономики в школе в рамках самостоятельной работы учащихся с материалом экономической теории.

Цель курсовой работы – исследовать организационную и методологическую форму организации преподавания экономике в школе в рамках развития самостоятельной работы школьников.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

1. провести анализ подходов к определению понятия «самостоятельная работа»;

2. определить виды самостоятельных работ, провести классификацию.

3.определить направления улучшения качества организации самостоятельной работы в изучении экономических дисциплин;

4. разработать методические рекомендации по улучшению организации самостоятельной работы в школе;

5. сделать выводы.

Что касается изучения некоторых нюансов организации самостоятельной работы то, этому вопросу уделено достаточно большое внимание со стороны отечественных ученых. Например, эта проблема нашла свое отражение в трудах Л.А. Кирсановой, Б.В. Горячевского, М.И. Махмутова, А.М. Матюшкина, И.Я. Лернера, В.В. Давыдова, В.И. Лырчиковой и ряда других исследователей этой области. Это, как раз, и составило теоретическую базу нашего исследования.

В качестве методологической основы нашего исследования выступает целый ряд методов, в состав которых входят: метод синтеза и анализа, комплексный метод исследования, исторический метод, эмпирическая база (наблюдение, опрос, эксперимент).

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, каждая из которой разделена на параграфы, заключения и списка использованной литературы.