Особенности организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в системе дополнительного образования

Оглавление

Введение 3

1. Инклюзивное образование: понятие, сущность, особенности 5

2. Система дополнительного образования как фактор социализации обучающихся с ОВЗ 8

3. Организационно-педагогические условия инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в системе дополнительного образования 11

Заключение 17

Список литературы 18

Введение

Современное состояние развития России обусловливает определение новых образовательных приоритетов и выдвигает новые требования к содержанию и организации обучения детей с ОВЗ, к разработке инновационных технологий педагогической поддержки и коррекции. Признание Россией Конвенции ООН «О правах ребенка» и Всемирной декларации об обеспечении выживания, защите и развитии детей усилило внимание к проблемам детей, имеющих различные отклонения психофизического развития, что обусловило необходимость разработки целенаправленных действий государства для создания благоприятных условий для обеспечения их активного участия в системе современных общественных отношений.

Интегрирование детей с ОВЗ в общее образовательное пространство отвечает приоритетам государственной политики и заключается в личностной ориентации образования, создании равных возможностей для детей и молодежи с ОВЗ в получении качественного образования, а также обеспечении вариативности получения базового или полного общего среднего образования в соответствии со способностями и индивидуальными возможностями.

Решение задач по созданию благоприятных социокультурных, социально-педагогических условий для социальной интеграции детей и молодежи с ОВЗ является одним из актуальных аспектов социально педагогической науки и практики. В современных исследованиях отмечается значение социально-педагогической деятельности, как осуществляемой с целью оптимизации воспитательных возможностей социальных институтов, активного привлечения детей и молодежи к социально-воспитательной среде.

В решении данных задач принимают участие различные образовательные звенья, в частности дополнительное образование, благодаря собственным специфическим характеристикам является не только эффективным институтом социализации детей и молодежи, который обладает значительным социально-педагогическим потенциалом, но также одной из самых мобильных звеньев в общей системе образования в России.

Цель работы – изучить особенности организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в системе дополнительного образования.