РАЗРАБОТКА КУРСА ПО РОБОТОТЕХНИКЕ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Оглавление

Введение

Глава 1. Робототехника в общем и дополнительном образовании как составляющая начального политехнического обучения

1.1. История развития робототехники

1.2. Теоретические аспекты включения робототехники в образовательное пространство

1.3. Проблема развития робототехнических кружков в системе дополнительного образования

Глава 2. Проектирование программы дополнительного курса по робототехнике

2.1. Цель и задачи программы

2.2. Организационно-педагогические условия реализации программы

2.3. Содержание программы

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Актуальность исследования. В настоящее время автоматизация достигла такого уровня, при котором технические объекты выполняют не только функции по обработке материальных предметов, но и начинают выполнять обслуживание и планирование. Человекоподобные роботы уже выполняют функции секретарей и гидов. Робототехника уже выделена в отдельную отрасль.

Сегодня человечество практически вплотную подошло к тому моменту, когда роботы будут использоваться во всех сферах жизнедеятельности. Поэтому курсы робототехники и компьютерного программирования необходимо вводить в образовательные учреждения.

Изучение робототехники позволяет решить следующие задачи, которые стоят перед информатикой как учебным предметом. А именно, рассмотрение линии алгоритмизация и программирование, исполнитель, основы логики и логические основы компьютера.

В последнее время наблюдается общее снижение интереса школьников к профессиям технического цикла. Причинами данной проблемы выступают: низкий уровень знаний обучающихся по таким предметам, как физика, математика, информатика; невысокая популярность профессий технической направленности; отсутствие интереса обучающихся к самостоятельному изучению предметов; отсутствие навыков практической деятельности в технической сфере. За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Сегодня промышленные, обслуживающие и домашние роботы широко используются на благо экономик ведущих мировых держав.

Изменение социально-экономической ситуации в обществе, потребность государства в профессиональной компетенции, устремленности, предприимчивости молодых граждан формируют на современном этапе модернизации российского образования одну из приоритетных задач – повышение качества непрерывного образования на всех уровнях, расширение возможностей образовательных организаций в творческом развитии ребенка, формировании его самоопределения, раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Подготовка к выбору профессии является неотъемлемой частью всестороннего и гармоничного развития личности. Определение образовательного маршрута для эффективного профессионального самоопределения старшеклассника, помощь ему в выборе профессии в соответствии со склонностями и способностями, потребностями, возможностями и ценностными установками. Особое место в реализации профильного обучения отводится системе дополнительного образования.

В мировой системе образования робототехника функционирует более 15 лет. Активность российских школьников в робототехническом творчестве существенно возросла лишь в последние 7-8 лет. Опыт организации занятий с учащимися по робототехнике нашел отражение в публикациях учителей и педагогов дополнительного образования, методистов, а также инженеров, занимающихся популяризацией этой области технического знания. Образовательная робототехника рассматривается как средство формирования инженерного мышления школьников, развития их интереса к техническому творчеству, ориентации на выбор инженерных профессий и рабочих специальностей.

Целью данного исследования является разработка программы дополнительного образования по робототехнике для учащихся школ.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Изучить историю развития робототехники;

• Рассмотреть теоретические аспекты включения робототехники в образовательное пространство;

• Выявить проблемы и возможности развития робототехнических кружков в системе дополнительного образования;

• Разработать программу дополнительного образования по робототехнике.