Особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов. ГУ ЯО Детский дом “Солнечный”

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы особенностей личностного развития детей – воспитанников детских домов 4

1.1. Особенности личностного развития воспитанников детских домов в условиях психологической депривации 4

1.2. Психолого-педагогическая характеристика воспитанников сиротских учреждений 4

Глава 2. Организация исследования особенностей личностного развития детей – воспитанников детских домов 4

2.1. Материалы исследования 4

2.2. Методы исследования 4

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение 4

3.1. Интерпретация и анализ полученных результатов 4

3.2. Статистическая значимость полученных результатов 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Введение

На сегодняшний день проблемы обучения, воспитания, психологического сопровождения детей-сирот приобретают все большую актуальность в связи с резким увеличением их числа. Рост социального сиротства, увеличение количества таких специализированных учреждений, как детские дома, приюты, интернаты, вызваны социально-экономическими переменами, произошедшими в России за последние десятилетия. Однако эффективная реабилитационная работа в этих учреждениях развита недостаточно, мало используются средства, методы активного общения, психологической коррекции, вследствие чего у воспитанников страдает психическое развитие.

Все исследователи единодушны во мнении, что дети, лишенные родительской опеки, воспитывающиеся в детских домах, помимо проблем, связанных с их сиротством имеют проблемы в психолого-педагогическом развитии.

Забота о личности ребенка, особенно подростка, его развитии и социализации – основная задача современного общества. Создание практики воспитания, развития личности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, представляет собой актуальную проблему современной педагогической психологии. Для этого необходимо изучение личностных особенностей детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обусловленных социальной ситуацией развития в условиях детского дома.

Все вышесказанное подтверждает утверждение о том, что проблема развития личности в условиях закрытых детских учреждений в последние годы приобретает все большую и большую актуальность.

Изучению специфики социальной ситуации развития детей, воспитывающихся в учреждениях социально-педагогической поддержки, посвящено большое количество исследований (Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова, А.Г.Рузская, Л.И.Авдеева). Анализ психических и личностных деформаций, приобретаемых социальными сиротами на различных стадиях развития, дан в работах И.В.Дубровиной, В.С.Мухиной, А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых. Изучены и показаны сферы общения воспитанников детского дома с взрослыми и сверстниками (И.В.Дубровина, М.И.Лисина, Л.Ф.Обухова). Специфические особенности условий жизни детей в детском доме (замкнутость пространства, изолированность от широкого социума, ограниченность предметного мира, жесткие режимные требования) описаны Г.В.Семьей, Л.М.Шипицыной, Т.И.Шульгой. Рассмотрены факторы, влияющие на личностное развитие воспитанников детского дома: родительская депривация (Т.Н.Счастная, Е.Т.Соколова), нарушение привязанностей ( Дж.Боулби), отсутствие психологической защищенности ( Г.В.Семья). Такие особенности личности детей - сирот, как замедленный темп психического развития, трудности во взаимоотношениях, поверхностность чувств, повышенная тревожность, конфликтность, эгоцентризм, трудности в усвоении учебного материала, описаны в работах Л.И. Божович, В.С. Мухиной, А.М. Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.И.Шульги, особенности Я-концепции - в исследованиях А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых.

В связи с этим проблема исследования заключается в выявлении особенностей проявления личностного развития воспитанников детского дома.

Цель исследования - изучить особенности личностного развития детей – воспитанников детских домов.

Объектом исследования являются психологические особенности детей -воспитанников детского дома.

Предмет исследования - особенности проявления личностного развития подростков-воспитанников детского дома.

Гипотезой исследования является предположение о том, что существуют достоверные различия в личностном развитии подростков, воспитывающихся в условиях детского дома и в условиях семьи.

Цель и гипотезы исследования обусловили постановку следующих задач:

 раскрыть особенности личностного развития воспитанников детских домов в условиях психологической депривации;

 дать психолого-педагогическую характеристику воспитанников сиротских учреждений;

 провести эмпирическое исследование особенностей личностного развития детей – воспитанников детских домов;

 доказать статистическую значимость полученных результатов.

Для решения поставленных задач применялся комплекс методов:

 теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;

 эмпирические: психолого-педагогический эксперимент (констатирующий этап), тестирование, беседа.

 математические методы: корреляционный анализ и t-критерий Стьюдента.

Методики, применяемые в соответствии с целями и задачами исследования:

1) Диагностика самооценки - Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

2) Диагностика эмпатии - Тест эмпатийного потенциала личности (метод экспресс-диагностики эмпатии), разработанного И. М. Юсуповым.

3) Диагностики тревожности - Шкала самооценки уровня тревожности (Шкала Ч.Д. Спилбергера , Ю.Л. Ханина).

4) Диагностики Агрессивности - Опросник уровня агрессивности Басса - Дарки.

5) Диагностика ценностных ориентаций личности - Методика «Ценностные ориентации»М. Рокича.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось с воспитанниками ГУ ЯО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Климатинский детский дом, Ростовский р-н, Ярославская обл. и учащимися Средней школы № 49 города Ярославля.