Этнопедагогические условия обучения информатике в школах Республики Тыва

Введение 3

1.Этнопедагогические основы образования 4

2.Актуальные проблемы обучения предмету «Информатика» в национальных школах Республики Тыва 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Актуальность темы. В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. «Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение, иной педагогический менталитет» .

В российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские.

В этом направлении идет и прогресс образования: разработка различных вариантов его содержания, использование возможностей современной дидактики в повышении эффективности образовательных структур; научная разработка и практическое обоснование новых идей и технологий. При этом важна организация своего рода диалога различных педагогических систем и технологий обучения.

Реформы системы образования в РФ направлены на демократизацию образования, а иногда на разрушение чрезмерного централизма и государственной монополии в отношении педагогических процессов, учебных программ, учебников и, наконец, на учет значения этнических, национальных, религиозных и культурных особенностей регионов.

Под термином «национально-региональная система образования» мы понимаем учет исторических, социальных, экологических и этнокультурных реакций в организации образования в конкретном регионе» .

Следует учитывать, что в настоящее время есть разночтение в термине «национальная школа». За рубежом он понимается как общегосударственная школа. В нашей стране он имеет этнокультурный оттенок; под национальной школой обычно понимается школа, ориентированная на сохранение и развитие языка и культуры какого-либо народа.

Проблемы возрождения национальной системы образования многогранны и чрезвычайно сложны. Концептуальный подход к их решению требует повышенного внимания к ряду важнейших аспектов: историческому, политическому, правовому, экономическому, этнологическому, культурологическому, этнопедагогическому, дидактическому, методи¬ческому.

Стратегическим направлением в системе самых актуальных мер по возрождению национальных учебных заведений является возрождение национальных традиций, а ведущим компонентом системы национальных традиций, в свою очередь, - народные педаго¬гические традиции (воспитательные, образовательные, трудовые, нравственно-этические, художественно-эстетические).

Цель работы выявить особенности обучения предмету «Информатика» в национальных школах Республики Тыва.

Этнопсихологические основы обучения предмету «Информатика» в национальных школах Республики Тыва. В процессе этнизации школы важнейшее значение имеет учет психологических особенностей детей. Они есть в протекании познавательных процессов, прежде всего понятийного мышления: восприятия и памяти, соотношения зрительных и слуховых восприятии и т. д. Требуют подтверждения идеи о межкультурных вариациях развития детской речи; о различиях в характере эмоциональных реакций, ком¬муникативных качеств. Проблема интеллектуального развития ребенка как одна из важнейших задач школы (наряду с духовным развитием) неразрывно связана с развитием родного языка.