методы обучения технологии

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ГЛАВА НАРОДНОЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 6

1.1. История возникновение промысла глиняной игрушки 6

1.2. Технология выполнения дымковской игрушки 9

1.3. Особенности орнамента дымковской игрушки 14

2. ГЛАВА РОЛЬ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ФОРМИРОВАНИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 17

3. ГЛАВА МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 25

3.1 Разработка уроков (ТКУ ИЗО) 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49

ПРИЛОЖЕНИЯ 53

Актуальность темы. На современном этапе развития художественного образования одним из ведущих направлений является формирование творчески развитой личности с устойчивыми ценностными ориентациями.

В решении данной проблемы особую значимость приобретает использование возможностей декоративно-прикладного искусства как неиссякаемого источника духовно-нравственных и эстетических ценностей, позволяющего воспитывать у обучающихся культуру созерцания окружающей действительности, развивать творческое отношение к ней.

Особое внимание изучению декоративно-прикладного искусства уделяется в трудах ученых В.А. Барадулина, В.С. Кузина, М.А. Некрасовой, Б.М. Неменского, И.Н. Полынской, Н.М. Сокольниковой, Т.Я. Шпикаловой, которые выявили его значимость в решении проблем художественного образования: в формировании ценностных ориентаций, художественного вкуса, активизации и развитии творческих начал личности.

Кроме того, приобщение к декоративному искусству позволит учащимся осмыслить уникальность искусства родного края, понять его специфику. «Закон об образовании Российской Федерации» ориентирует на активное внедрение в учебно-воспитательный процесс регионального искусства, что будет способствовать совершенствованию художественного образования детей и молодежи.

Внедрение в учебно-воспитательный процесс регионального искусства предполагает рассмотрение сущности декоративно-прикладного искусства. А.С. Максяшин рассматривает декоративно-прикладное искусство как часть декоративного искусства, охватывающего все виды художественной деятельности людей, вносящего красоту в обыденную обстановку их жизни (5).

В работах В.Б. Кошаева подчеркивается, что декоративно-прикладное искусство проявляется в общих традициях оформления отдельного предмета, в целом интерьера и экстерьера архитектурных сооружений (4).

Целью выпускной квалификационной работы выступает исследование декоративно-прикладного творчества, как средство формирования художественных способностей учащихся на уроках изобразительного искусства на примере дымковской игрушки.

Задачи исследования:

1.Изучить историю возникновение промысла глиняной игрушки

2. Рассмотреть технологию выполнения дымковской игрушки

3. Выявить особенности орнамента дымковской игрушки

4. Исследовать роль декоративно-прикладного творчества в формировании художественно-творческих способностей учащихся

5. Отразить методы и приемы формирования художественно-творческих способностей учащихся путем разработки уроков –циклов занятий на тему «Цирк в Дымково»

Методическая разработка «Цирк в Дымково» создавалась в рамках дополнительной образовательной программы «Основы керамики» для детей 6 - 10 лет. Цикл состоит из восьми занятий, четырех по лепке и четырех по росписи дымковской игрушки. Занятия рассчитаны на детей, которые умеют работать с глиной и пользоваться специальными инструментами для работы с ней, знают правила сочетания цвета и используют их при составлении цветовой композиции.

Цель цикла занятий: знакомство с традиционными формами дымковской игрушки в формате темы «Цирк в Дымково», а так же с развитием некоторых цирковых жанров России и Европе.

Задачи цикла занятий:

Образовательные:

- продолжить знакомство обучающихся с замечательным мастерством и искусством создания народной глиняной игрушки, с особенностями в лепке и росписи дымковской игрушки;

- познакомить обучающихся с историей развития циркового искусства в России;

- обучить обучающихся специфике лепки героев цирковой арены.

Развивающие:

- формировать у обучающихся навыки по созданию единства формы и декора игрушки, композиции ритма цветовых пятен и элементов;

- развивать у обучающихся творческие способности и воображение.

Воспитывающие:

- воспитывать у обучающихся любовь к народному искусству России;

- содействовать интересу в познании истории своего Отечества;

-дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Структурно выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.