Профессиональная подготовка ученых

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ КАДРЫ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ПОДГОТОВКИ 6

1.1. Научные кадры, понятие и специфика 6

1.2. Качество подготовки научных кадров 8

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ И ЕЕ ПРОБЛЕМЫ В РОССИИ 15

2.1. Система подготовки и аттестации научных кадров 15

2.2. Современные проблемы подготовки научных кадров в России 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность рассматриваемой темы определяется тем, что современная российская высшая школа в условиях глобализации претерпевает период противоречивых и качественно новых трансформаций. Вызовы времени определяют потребность общества в высококвалифицированных научных кадрах, в повышении качества и глубины их подготовки. Однако современная система образования удовлетворяет данную потребность в недостаточной степени. Несоответствие достаточно низкого уровня подготовки научных кадров и высокой потребности общества в данных кадрах является социально значимой проблемой, от решения которой зависит динамика развития нашей страны и уровень её конкурентоспособности на мировой арене. В данной статье охарактеризованы проблемы подготовки научных кадров в высшей школе современной России в условиях глобализации, определены перспективы развития проблемы и разработаны меры по её решению.

В современных условиях глобализации российское общество претерпевает период противоречивых и качественно новых трансформаций. В данный период растёт значимость повышения интенсивности перехода экономики российского государства на инновационные перемены. Возрастание значения данных перемен определяется современными вызовами: потребностью в обновлении научно-педагогического и научного состава в высших учебных заведениях ввиду старения кадров, интересом выпускников к послевузовскому профессиональному образованию и получению ученой степени и звания, потребностью субъектов развивающейся рыночной экономики в кадрах с высшей квалификацией в связи с повышением уровня сложности решаемых задач, детальностью задач системы послевузовского профессионального образования: с одной стороны, данная система выделяется как высшая ступень (уровень) системы образования, с другой, становится подсистемой кадрового обеспечения системы образования (в частности — высшего профессионального образования). Современные реалии допределяют необходимость реформирования систем подготовки, аттестации высококвалифицированных специалистов, формирования нового типа рынка интеллектуального труда, а также интеграции науки и бизнеса. Период активных трансформаций обусловлен необходимостью подготовки нового поколения исследователей, основывающихся на глубокие фундаментальные знания, ориентирующихся на мировой уровень научного развития. Активные трансформационные процессы направлены на повышение конкурентоспособности страны в мировом пространстве. Предпринимаемые на данный момент меры способствуют повышению уровня интегрированности российских научных деятелей в мировое пространство. Тем не менее в настоящее время важно отметить, что, несмотря на достаточно позитивные трансформации образовательного процесса, полноценному функционированию системы подготовки научных кадров препятствует множество проблем. Весомой трудностью является несоответствие квалификации научных и научнопедагогических кадров России современному мировому уровню. Данное противоречие является актуальной проблемой, отражающейся непосредственно на конкурентоспособности научных исследований и получаемых в их результате заключений.

Объектом настоящего исследования является научная деятельность.

Предмет исследования – подготовка научных кадров.

Целью данной работы является изучение особенностей подготовки ученых.

В соответствии с поставленной целью в процессе выполнения работы решались такие задачи:

- дать определение научных кадров;

- охарактеризовать качество подготовки научных кадров;

- проанализировать систему подготовки и аттестации научных кадров;

- изучить современные проблемы подготовки научных кадров в России.

В качестве основного метода исследования в процессе выполнения работы был использован комплексный анализ литературных источников по рассматриваемой теме.

Структура работы включает в себя введение, две главы, разделенные на подпункты, заключение, а также список использованных источников литературы.