Особенности использования нетрадиционных техник конструирования в старшем дошкольном возрасте

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования 6

1.1. Возрастной портрет дошкольника 6

1.2. Конструирование как продуктивный вид деятельности детей дошкольного возраста 12

Глава 2. Опыт применения нетрадиционных форм конструирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста 16

2.1. Конструирование из бросового материала как нетрадиционная форма конструирования 16

2.2. Планирование работы по конструированию из бросового материала 20

2.3. Организация занятий по конструированию из бросового материала 21

Заключение 29

Список использованной литературы 31

Введение

В дошкольном возрасте, одной из составляющих в развитии личности ребёнка, является развитие творчества. Начиная с раннего возраста, закладываются основы формирования художественной культуры, эстетическое сознание и духовное развитие человека. У ребёнка появляется потребность в творческой деятельности и очень важно, какое содержание и формы будут применены для их обогащения. Поэтому формирование этих знаний, является важным направлением в работе дошкольного учреждения.

Многие отечественные педагоги и психологи доказали, что: уже в дошкольном возрасте у детей проявляются творческие возможности. Создавая различные образы, дети не только отображают их характер, пользуясь формой, фактурой и цветом, но и показывают своё отношение к ним, отражают их структуру. Они не могут создавать произведения искусства, так как имеют мало опыта и отсутствуют необходимые знания, но во время творческой деятельности, они постоянно делают новые открытия для себя. В процессе этой деятельности ребенок познает особенности различных материалов и деталей из них, возможности скрепления этих деталей, сочетание, расположение. Он становится дизайнером, познающим все законы красоты и гармонии.

Конструирование - это целенаправленный процесс, в результате которого получается определённый реальный продукт детского труда. Поэтому, детей, увлекающихся конструированием и созданием предметов и композиций, «отличает богатые фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе».

Многие исследователи занимались разработкой приёмов и методов обучения детей с различными материалами. Например: создание аппликаций из бумаги – З.А. Богатеева, И.Л. Гусарова; изготовление объемных конструкций из бумаги – А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван, В.Г. Нечаева; изготовление поделок из природных материалов – A.И. Савенков, И.Я. Базик, Э.К. Гульянц; изготовление поделок из бросового материала – B.Ф. Ждан, Ф.П. Филенко, О.В. Дыбина и др.

В практике дошкольного воспитания, на наш взгляд, работа с различным материалом проходит неинтересно, даже скучно. Присутствуют большие трудности в организации работы, креативность и новшество не применяется.

Поделки, выполненные руками дошкольников, выглядят мало эстетично, качество работ на низком уровне, а часто и при помощи рук самого воспитателя. Возможности дошкольников, завышаются, что отрицательно сказывается на процессе развития детского творчества. Работа часто направлена на создание плоскостных аппликаций или отдельных образов из бумаги, картона, природного и бросового материалов, у детей не формируются творческие навыки, что приводит к повторам в работе. Используемые педагогами приемы обучения детей дошкольного возраста, однообразны. Мало используется коллективная форма проведения занятий, в работе с различным материалом. Это приводит к снижению художественной ценности детских работ, обеднению их содержания.

В педагогической практике широко используются и различные традиционные и нетрадиционные виды конструирования - из деталей конструкторов, из бумаги, крупногабаритных модулей, природных и бросовых материалов и др.

Целью исследования является изучение особенностей использования нетрадиционных техник конструирования в старшем дошкольном возрасте.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Изучить психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста;

• Рассмотреть особенности конструирования как продуктивного вида деятельности детей дошкольного возраста;

• Проанализировать опыт применения нетрадиционных форм конструирования в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: нетрадиционные формы конструирования с детьми старшего дошкольного возраста.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.