Развитие познавательной сферы детей раннего дошкольного возраста в игровой деятельности

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы развития познавательной сферы детей младшего дошкольного возраста в игре

1.1. Психофизиологические особенности детей в младшем дошкольном возрасте 6

1.2. Развитие познавательной сферы ребенка в дидактических играх 12

Глава 2. Практическое исследование развития познавательной сферы младшего дошкольника в дидактической игре 18

2.1. Подготовительный этап исследования 18

2.2. Констатирующий эксперимент 19

2.3. Формирующий эксперимент 21

2.4. Контрольный эксперимент 23

Заключение 27

Список использованной литературы 30

Актуальность. В концепции модернизации российского образования говорится о необходимости формирования у детей универсальных компетенций, общеобразовательных умений, социально-значимых качеств и функциональной грамотности. ФГОС ДО ориентирует на необходимость овладения детьми различными способами познавательной деятельности, приобретения ими опыта различных видов деятельности. Все это требует создания определенных педагогических условий для включения дошкольников в активную познавательную деятельность, в частности в экспериментальную.

Дошкольный возраст отличается от других возрастов особенностями условий жизни и требований, которые предъявляются к ребенку на данном этапе его развития, уровнем развития психологической структуры личности ребенка, его знании и мышления, особенностями его отношений с окружающим миром, совокупностью определенных физиологических особенностей. Соответственно, организацию экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста необходимо выстраивать с учетом их возрастных психофизиологических особенностей.

Значимость формирования познавательной сферы на дошкольном этапе обусловлена тем, что он выступает как отражение сложных взаимосвязанных процессов, происходящих в образовательной деятельности и мотивационной сфере. Основа познавательного интереса (активная мыслительная деятельность. Познавательный интерес носит поисковый характер, активизирует ребенка на поиски ответа интересующего вопроса. Познавательный процесс положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов — мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста ориентировано на формирование у детей дошкольного возраста активного стремления к познанию новых объектов, новым догадкам и предположениям, новым результатам, не укладывающимся в рамки их прежних познавательных схем (Л.И. Божович, Л.А. Венгер, М.И. Лисина, Н.Г. Морозова, Г. И.Щукина).

Отдельные аспекты экспериментальной деятельсности в дошкольном возрасте представлены в исследованиях О.В. Дыбиной, И.Э. Куликовской, А.Н. Поддьякова, А.И. Савенкова, и др. Исследователи акцентируют внимание на том, что детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного развития, что актуализирует необходимость включения младших дошкольников в осмысленную экспериментальную деятельность, в процессе которой они сами смогли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Содержательные аспекты организации экспериментальной деятельности нашли отражение как в новых образовательных стандартах, так и в современных дошкольных образовательных программах («Развитие», «Детство», «Ребенок в мире поиска», «Детское экспериментирование», «Наш дом - природа» и др.). Несмотря на достаточную представленность в педагогической теории и практике проблемы развития познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности, она требует дальнейшего изучения и разработки.

Объект исследования – дидактическая игра деятельность младших дошкольников.

Предмет исследования – развитие познавательной сферы у детей младшего дошкольного возраста в экспериментальной деятельности.

Цель работы – рассмотреть теоретические основы развития познавательной сферы у детей младшего дошкольного возраста в игре.

Для достижения обозначенной цели определены следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть психофизиологические особенности развития детей в младшем дошкольном возрасте.

3. Проанализировать особенности развития у детей познавательного интереса посредством дидактической игры.

Методы исследования. Для достижения поставленной цели и решения конкретных заданий были использованы теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы, синтез, сравнение, систематизация, обобщение).

Структура работы: состоит из введения, теоретической и практической глав с подразделами, заключения и списка литературы.